Kestävä kehitys ja siihen kytkeytyvät teemat, kuten eettisyys, vastuullisuus paikallisesti ja globaalisti sekä oikeudenmukaisuus, ovat tavoitteita useissa koulutuksen strategisissa linjauksissa niin kansallisesti kuin kansainvälisesti. Elämme parhaillaan YK:n kestävän kehityksen koulutuksen vuosikymmentä (2005–2014), johon sisältyy tavoitteena kestävän kehityksen periaatteiden integroiminen osaksi kaikkia oppimisen alueita (Decade of Education for Sustainable Development 2005–2014, 2009).

EU:ssa osana Bolognan prosessia on esitetty tavoitteeksi, että koulutus perustuisi kestävän kehityksen periaatteille (Copernicus Guidelines… 2005). Opetusministeriön asiakirjassa todetaan, että tutkinnon suorittaneilla tulisi olla perustiedot ja -taidot kestävän kehityksen mukaisesta toiminnasta (Kestävän kehityksen edistäminen koulutuksessa… 2006: 57). Julkaisussa todetaan myös, että yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen perustoimintojen tulisi pohjautua kestävän kehityksen periaatteille (Kestävän kehityksen edistäminen koulutuksessa… 2006: 62).

Globaalin vastuun edistäminen on yksi päätavoite vuosille 2009–2015 suunnatussa Suomen korkeakoulujen kansainvälistymisstrategiassa. Strategian mukaan suomalaisten korkeakoulujen tulee käyttää tutkimustaan ja asiantuntemustaan globaalien ongelmien ratkaisemiseen ja kehitysmaiden osaamisen vahvistamiseen. Lisäksi tavoitteeksi esitetään, että korkeakoulujen toiminnan tulisi rakentua eettisesti kestävälle pohjalle ja tukea opiskelijoiden valmiuksia toimia globaalissa ympäristössä ja ymmärtää oman toiminnan globaaleja vaikutuksia (Korkeakoulujen kansainvälistymisstrategia 2009: 5).

Muun muassa näiden strategisten linjausten sekä yhteiskunnan muuttuvien olojen ja työelämän tarpeiden pohjalta toteutettiin kehittämishankkeet kestävää kehitystä edistävän pedagogiikan täsmentämiseksi sekä laajemmin kestävän kehityksen ja vastuullisuuden huomioon ottamiseksi korkeakoulukentällä. Tässä artikkelissa kuvataan kehittämishankkeita keskittyen metodologisten valintojen kuvaukseen sekä tulosten esittelyyn ja hankkeiden onnistumisen reflektointiin erityisesti menetelmien näkökulmasta.